语文教师阅读计划❸ ： 《给教师的建议》

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本文导读目录：

1、语文教师阅读计划❸ ： 《给教师的建议》

2、有效阅读第②本：《给教师的建议》

3、给教师的100条建议读后感？

　　📓《给教师的建议》苏霍姆林斯基 　　✰读后感: 　　苏霍姆林斯基，前苏联伟大的教育家。这本书是他结合自身经历，给许多青年教师朋友们的建议。有很重要的一条，就是要审视自己，教师的工作生活是否能让你快乐。近年来，越来越多人挤进教师编制，然后在他人不理解的目光下辞职。因为不是每个人都能从教师这份工作中获得乐趣。“城外的人想进去，城里的人想出来。” 　　. 　　其次，很有帮助的是我们对待学生的态度。只有站在学生的立场上思考，才能明白他们行为的动机。例如那种上课捣乱的，他的目的是什么。不交作业的，他是真的懒还是不会写。须知教育的效果是漫长的，可能他一直不懂，多年后想起来才明白老师的苦心。化责备为引导，批评他上课发呆，不如给机会让他完成任务，获得课堂成就感。多一点科学有效的教学方法，就能保留我们更多的教学热情。 　　. 　　如何教“学困生”？如何培养学生们的集体意识？如何减少备课时间，获得更多的自由时间？都在这本书中可以找到建议。 　　.　　🌈字数：16.2w 　　🎊阅读时间：7小时6分 　　✍️书评＋读后感👇 　　本书是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基根据自己的一线教育经验写下的给教师的经验，也有翻译为《给教师的一百封信》。 　　读完之后，会觉得这不仅是给教师的建议，对于家长来说是一本很好的育儿书。 　　书里的建议涉及方方面面，有关时间方面如何安排教育有关兴趣有关智育有关德育有关阅读。其实印象最深刻的就是，我们教育孩子，要返璞归真，润物细无声的通过教育技巧影响孩子。没有天生的坏孩子也没有天生的好孩子，关键在于教师在于家长愿意去理解去分析孩子当下的行为，因势利导。 　　每个人在应急之下都会有坏情绪，焦虑不安，但是要有自我教育和反思的能力，也就是书中多次强调的要保持阅读，要保持脑力劳动，通过阅读，让自己的思想流动。这也许就是读书的意义。　　李老师这本36条建议，很多问题是我所迷茫的。李老师关于一些社会现象，敏感的问题，不正风气的引导方法，很有启发，使我在对真善美的追求上更加坚定。很多案例值得反复学习，李老师的语言层次，指导学生思想的方法很有智慧，有很自然，真是大道无形，用心造就。这里的“心”，就是对学生真挚的爱。《给教师的36条建议》封面 　　下面记录具体的收获和反思。 　　首先告诉大家，班干部是义务，而不是权利，更不是权力。 　　其次，要选举产生。 　　工作原则： 　　1.感染意识。 　　以自己各方面的良好行为去感染带动同学们。 　　2.服务意识 　　要随时想到，班委就是服务，而不是管人。 　　3.独立意识 　　不要依赖老师指令，而要积极开动脑筋开展各种工作，同时体现出工作的创造性。 　　“与学生相处，有一个原则应该遵守，那就是：永远不以学生为敌。” 　　即使学生对自己充满敌意，作为教师，我们应该“浑然不觉”，以平常心待之。无论学生以怎样复杂而疑虑的眼神看我，我都以纯净的目光去打量他们。” 　　随笔不是那种私密的文字，是愿意给老师交心的话。不是强迫写的，一定要真实真诚。 　　李老师提的要求是：“随心所欲，真情实感。” 　　注重培养学生一种感悟生活的习惯，做一个对生活对自然敏感的人，要有一颗感悟周围世界的敏锐的心。 　　成功的谈心： 　　1.要发自内心地尊重学生，千万不要居高临下 　　2.语言要有自然而然的亲和力 　　3.要善于铺垫，善于不知不觉的走进学生心灵 　　案例：黑-军训-精神-不怕吃苦；不挑食-做家务-坚持做不喜欢但有益的事；坚持不做喜欢但有害的事-电子游戏-堕落；让人们因为我的存在而感到幸福。 　　反思（联系工作）： 　　我们班军训时，有12个学生（高职）请假。书记要求，必须有诊断书才能回宿舍休息。因为我是教师，只带班，不坐班，军训期间没有课，不全天在校。诊断书没有执行，短信请假，我批准后，找纪律委员开假条。高烧（38）的允许回宿舍休息，其他的见习。大二的疫情期间大一没有组织的军训，只军训10天。前7天有三人请假，2人发烧，一人脚踝旧伤复发。到还有3天结束时，请假人数开始增多，一天出现了8人。我意识到了问题。没有诊断书的假全部取消。针对大家在群消息中严肃声明请假的流程，告知军训后的班会上选出军训标兵和逃兵。 　　下来对请假的这12个同学的情况梳理，确实问题很多。虚报、迟报、私自定假时长。这里反应的班级工作流程也有问题，班委的职责边界，做事方法等存在问题。请假者们凸显出来的问题是：怕吃苦，懒惰。 　　班会上，我把请假问题严肃的再一次说明，请假人他们出现的问题提醒大家注意。组织班委编写班规，以后遇到这类的事情，班委执行工作，学生自己的行为规范，都已可循。学生手册内容很多，摘出班级里经常用到的，并对细节阐释清楚，才能更方便大家检查和执行。 　　但其中的思想工作，是那12个学生未必真的意识到自己的问题。并没有把“不拍吃苦”对自己的要求。 　　怎么能把这个要求，由老师要求，转变成他对自己的要求，这才是思想教育的成功。 　　从李老师的案例中发现，将“拍吃苦”和“堕落”联系起来，松懈懒惰、自由散漫，是下滑的起始。如何能在幽默轻松的气氛中提醒大家，并从内心接受这种自我监督，提高要求的意识。要好好消化李老师的案例。 　　思想教育案例。 　　班会的铺垫一波一波，即生动有很深刻，不由得想一层层剥壳老师在这里的精心设计，如何层层加深，又是如何过度的呢？ 　　班会的层次分析： 　　1.让大家抄下“人们从生活这同一源泉里却攫取了怎样不同的东西”，这是这节课的主题，后边就是围绕这个进行展开的。小说中人物攫取了什么？我们有的同学攫取的什么？攫取了什么，能使生活更美好？ 　　期间，讲了：班级里成长的同学班里的失窃，启发大家思考，遇到这样的事，我们怎么办讲24年一个班里丢菜票的故事，那是班级同学的解决办法讲当时那件事后的班会课给大家讲的两则故事，给大家念小偷自首的信，肯定小偷自首的勇敢，鼓励大家给犯错者自信的机会，让大家宽宏，学习原谅。 　　这里冉阿让，就是一个被宽容，从而走上自新，变回善良的人的例子。最后，老师精心地给班会课打个结：让学生写收获，给生病的学生写慰问言。这里对犯错的同学，及其他同学，做了很好的分层教育，而且没有让学生发现老师隐藏的小秘密，真是很精心，很有艺术性。 　　这样感人的班会课，确实那么自然，始终是在和学生间的真情互动，借机引导，真是大智慧。 　　在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子“善良”“正直”“机智”。

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